清聽(tīng)大神說(shuō) | 第2期： 為什么教室內(nèi)的聲音不是越大越好？

　　在嘈雜的教室里，老師們通常因?yàn)閾?dān)心自己的聲音不夠洪亮，講話(huà)內(nèi)容難以被學(xué)生聽(tīng)清，因此不得不借助擴(kuò)聲設(shè)備提高授課音量。然而，教室作為教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，其聲場(chǎng)的科學(xué)性直接影響整體的授課和聽(tīng)課質(zhì)量，音量過(guò)高時(shí)，不僅會(huì)引起學(xué)生反感，對(duì)青少年的聽(tīng)力系統(tǒng)也會(huì)造成一定程度的損傷。

　　1   聲音大小對(duì)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)有什么影響？

　　人類(lèi)的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)可以分為兩大類(lèi)，周?chē)?tīng)覺(jué)系統(tǒng)和中樞聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，能夠?qū)⒙暡?a target="_blank" class="inlink">信號(hào)轉(zhuǎn)化為我們所感知的聲音。而人耳的結(jié)構(gòu)可分成三個(gè)部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。

　　一個(gè)正常的耳朵最核心的聽(tīng)力感應(yīng)就是我們內(nèi)耳的耳毛細(xì)胞。耳毛細(xì)胞排布在內(nèi)耳蝸骨管淋巴液中并對(duì)淋巴液的機(jī)械波傳導(dǎo)作出反應(yīng)、產(chǎn)生興奮。耳毛細(xì)胞的長(zhǎng)度各不相同，它們分別對(duì)各種不同波長(zhǎng)的機(jī)械波敏感，是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的感受器。

　　人體耳蝸內(nèi)的內(nèi)毛細(xì)胞大約有3500個(gè)，外毛細(xì)胞約12000個(gè)，聽(tīng)神經(jīng)傳入纖維中約90%分布于內(nèi)毛細(xì)胞底部，因此一旦將耳朵長(zhǎng)時(shí)間暴露于較大的噪聲環(huán)境之下，將會(huì)導(dǎo)致毛細(xì)胞死亡。耳毛細(xì)胞的數(shù)量是有限的且不可再生的，一旦出現(xiàn)損害或者是一部分壞死，可能導(dǎo)致聽(tīng)力出現(xiàn)不可逆的損傷。

　　2   在教室內(nèi)，為什么聲音不是越大越好？

　　我們?nèi)粘Ｂ?tīng)音的音量具有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)范圍，聲音太小影響語(yǔ)音可懂度，聲音太大影響聽(tīng)力健康，甚至對(duì)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)造成損傷。通常情況，長(zhǎng)時(shí)間處在95dB以上特別是100dB以上的聲音環(huán)境，就會(huì)對(duì)我們的耳毛細(xì)胞造成損傷，如果在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不能得到安靜恢復(fù)，會(huì)對(duì)這些耳毛細(xì)胞造成不可再生的永久性創(chuàng)傷，聽(tīng)力也會(huì)由暫時(shí)性的聽(tīng)閾位移變成永久性的聽(tīng)力損傷。

　　3   教育環(huán)境下，什么是安全、健康的聲音？

　　對(duì)于聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)還處于發(fā)育階段、且本身聽(tīng)覺(jué)較為靈敏的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能把他們所處的聲環(huán)境音量設(shè)置過(guò)高。教室里，教學(xué)擴(kuò)聲的首要目標(biāo)是讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)清，保證有足夠的語(yǔ)音傳輸可懂度，這樣的情況下，我們需要一個(gè)語(yǔ)音清晰、音量適中的聲場(chǎng)，音量過(guò)大或過(guò)小都不適用于教室。

　　通常教室會(huì)設(shè)置安全的聽(tīng)力閾值上限，因此，一個(gè)均衡的、混響更低、且語(yǔ)言傳輸質(zhì)量更高的聲場(chǎng)才是我們教育教學(xué)中所需要的。

清聽(tīng)聲學(xué)

教室均衡聲場(chǎng)系統(tǒng)

　　清聽(tīng)聲學(xué)率先在教室中引入均衡聲場(chǎng)概念，系統(tǒng)采用清聽(tīng)獨(dú)有的SSADT(空間聲場(chǎng)陣列分布技術(shù))技術(shù)，配合專(zhuān)業(yè)的聲學(xué)算法和音頻處理技術(shù)，減少聲音在天花板以及地面的聲音幅值，實(shí)現(xiàn)聲音在教室聽(tīng)課區(qū)域的均衡傳播，達(dá)到前后排聲音的聲壓級(jí)差≤±2dB。保證教室內(nèi)前后排學(xué)生聽(tīng)清授課內(nèi)容，改善課堂聲態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育公平的目標(biāo)。

　　清聽(tīng)聲學(xué)作為國(guó)內(nèi)聲學(xué)創(chuàng)新技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)，也是中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)，始終以社會(huì)責(zé)任感為初心，致力于將創(chuàng)新聲學(xué)技術(shù)與行業(yè)需求融合。今年9月，清聽(tīng)聲學(xué)聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所成立“聲學(xué)創(chuàng)新聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室” ，設(shè)立了“聽(tīng)力防護(hù)研究中心” ，圍繞目前青少年聽(tīng)力健康問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)研發(fā)針對(duì)校園教室聲環(huán)境現(xiàn)狀的解決方案，依靠前沿聲學(xué)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)科技資源為青少年聽(tīng)力健康護(hù)航。

　　雙方還聯(lián)合發(fā)起“萬(wàn)校清聽(tīng)”行動(dòng) ，通過(guò)對(duì)覆蓋全國(guó)各地的萬(wàn)所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行課堂聲環(huán)境優(yōu)化，同步開(kāi)展系統(tǒng)的聽(tīng)力科普教育宣導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)從社會(huì)到學(xué)校，從教育部門(mén)到學(xué)校家長(zhǎng)，幫助他們?nèi)嫦到y(tǒng)地了解孩子聽(tīng)力狀況和多種成因，從而通過(guò)科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的聲環(huán)境改造方法對(duì)兒童青少年聽(tīng)力展開(kāi)立體防控。

　　未來(lái)，清聽(tīng)聲學(xué)將不斷更新迭代技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)聲學(xué)+應(yīng)用教育場(chǎng)景的持續(xù)升級(jí)，提升“聲學(xué)+”教育行業(yè)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，為智慧校園帶來(lái)全新聲體驗(yàn)。